El Arte de la Comunicación Escrita

Si comunicar es transmitir conocimientos de la forma más clara y atractiva, nos adentramos en el arte de la comunicación.

Conocemos escritos que revelan una idea con exactitud, pero carecen del don de ser atractivos por la forma en que son expresados, no poseen una belleza extra que refuerza el ansia de aprender. Esto nos lleva a escritos excesivamente complejos que dificultan la comprensión. Tal vez en ellos lo más patente sea el ego de quién los escribe. Algunos piensan que transmitir ideas de forma clara es un síntoma de simpleza, esto es contradictorio cuando hablamos de comunicación. Una deformación demasiado común para pasar desapercibida.

comunicación

Evitar el lenguaje excesivamente retorcido en la comunicación escrita

A veces creemos que la idea no está completa y volvemos una y otra vez, desde diferentes ángulos, con un revoloteo sin salir de la misma, terminamos cansando al lector. Hay que saber salirse de un punto y pasar al siguiente.

Avanzar en la transmisión de un conocimiento pasando de forma fluida de un punto a otro

Como dice Mary Norris, editora de contenido del New Yorker: “Debemos tener la humildad de someter a escrutinio, a opinión, lo que pretendemos editar”. Vemos una posible intromisión en nuestro estilo, incluso que quieren hacer suyas nuestras ideas. En realidad el editor nos ayudará a hacer llegar nuestro mensaje a quien va dirigido, estamos ante una herramienta indispensable.

En la misma revisión se incluye un análisis gramatical. Al respecto, la misma Mary Norris nos previene de la importancia de la coma, por adentrarnos en uno de los aspectos de la gramática. Incluyendo el siguiente ejemplo: “Vamos a comer abuela – denota alguna película sangrienta – o, Vamos a comer, abuela – amorosa reunión en la que se comparte la comida con la abuela”.

A veces un escrito trata de imitar las incorrecciones para transmitir un relato fiel a la realidad. En estos casos es importante respetar la decisión del autor, pues forma parte de la riqueza de la información que se quiere transmitir.

Abrir nuestros escritos al escrutinio, ojalá tormenta de ideas, y revisión gramatical

Estamos ante un desafío que se inicia con tanteo, exploración. Las ideas van llegando con la dedicación al trabajo, van surgiendo nuevas posibilidades. No debemos pensar que estamos acertando desde el primer renglón. El proceso es lento, requiere de constantes revisiones, abandonar senderos o iniciar nuevos, así como un escultor va moldeando la piedra, hasta ir revelando la figura, que aparecerá ante nuestros ojos. En este proceso profundizaremos en el conocimiento que teníamos sobre el tema, avanzaremos o seguiremos por derroteros más interesantes.

El trabajo, la exploración le irán dando forma al escrito

Procura concentrarte en un interlocutor, no le hables a un público en general del que desconoces las reacciones. Si se lo diriges a alguien cercano, hermano, amiga o esposa, por poner un ejemplo, te acercarás más a conocer sus reacciones. Es a esta persona a la que debes llegar la comprensión, la transmisión de tus ideas.

Escribe para una audiencia de una persona

De los aspectos más importantes de la comunicación es mantener el interés, sostenerlo durante el artículo, no dejar que decaiga. Desde el título, que debe ser sugestivo, hasta el último renglón debe ser apasionante. Si no eres capaz de crear un clímax, la atención y hasta el aprendizaje que deseas entregar se perderá. Para esto te servirá vestir bien tus pensamientos con ropaje original, evita repetir los puntos.

La importancia de mantener el interés desde el principio hasta el final del escrito

Reconoce cuándo debes finalizar, darle un cierra a lo que pretendes comunicar, no te extiendas en demasía. No podrás decir que algo está totalmente acabado, de muchas formas se podría prolongar. Esto te obliga a decir hasta aquí es suficiente.

Saber darle un punto final

Por último recordarte que estamos trasladando un conocimiento, somos la síntesis del conocimiento anterior, debemos ser responsables y buscar la excelencia que merecen recibir nuestros lectores futuros.

Autora: Licda. Dinorah Jiménez Siles

¿Cómo elevar la autoestima en el niño?

Desarrollar una buena autoestima en un niño lo ayuda a sentir que está preparado para realizar múltiples tareas, aprender sin temor lo que no sabe y buscar ayuda cuando lo necesite, sin sentir culpabilidad por tener que preguntar lo que desconoce. El niño incorpora la pregunta como parte de sus herramientas de búsqueda.

El problema fundamental de la autoestima, supone una aceleración o dificultad del aprendizaje. Esto se presenta a lo largo de la infancia donde nos formamos una imagen del mundo que nos rodea y de nuestras limitaciones en nuestro intento de comprenderlo.

¿Qué hacer para elevar la autoestima?

autoestimaPara empezar, se debe recordar que nuestra propia autoestima, es decisiva en la manera de relacionarnos con nuestros hijos y por lo tanto, en su autoestima. Es necesario ver, cómo manejamos nuestros fracasos y cuál es nuestra forma de pensamiento, ya que ésta es la que determina nuestras conductas y los mensajes que le enviamos constantemente a nuestro hijo.

Es muy importante el apoyo de la Educación Familiar en las instituciones educativas, en las familias y en la sociedad en general. Los factores que intervienen para que un niño haga uso de su autoestima y desarrolle valores e intereses afines a la vez, es que éste debe sentirse motivado, seguro de sí mismo, amarse, valorarse y además vivir en un ambiente familiar adecuado, que le proporcione un mejor desarrollo personal como individuo.

La autoestima es susceptible al cambio y puede variar en el transcurso de la vida, por tal razón, si notamos a un niño con baja autoestima podemos actuar para tratar de elevarla. Los padres juegan un papel principal en la formación de la autoestima del niño y, muchas veces, de manera involuntaria, opacan el brillo de su personalidad; volviéndolo retraído y dificultando que se forme una idea del mundo que lo rodea y de las posibilidades que tiene como ser humano para enfrentarlo y triunfar en él. Tanto los padres como los docentes pueden trabajar en cinco de las áreas más destacadas:

  • Área social: sentimientos del niño sobre las relaciones con los demás.
  • Área familiar: sentimientos del niño como parte integrante de su familia.
  • Área académica: aspectos relacionados con su condición de estudiante.
  • Área de autoimagen: aspectos relacionados con su aspecto físico y sus capacidades físicas.

Las actitudes que tienen los padres, tales como las constantes críticas, las frases negativas, la indiferencia, la sobreprotección, las comparaciones con otros niños debilitan su autoestima, por tal razón se deben tomar actitudes que fortalezcan la autoestima: elogiar cuando se comporta bien, explicarle que todos cometemos errores y éstos nos ayudan a enfrentarlos de nuevo con mayor sabiduría. Darle muestras de cariño, permitir que participe en las conversaciones del hogar, instarlo a participar en actividades, hacerle ver cuando tiene un mal comportamiento pero sin maltratarlo física ni verbal, al contrario, motivarlo para que haga mejor las cosas.

Tanto los padres como los docentes deben buscar diferentes estrategias y objetivos alcanzables para actuar sobre la autoestima del niño.

Enumeramos diferentes formas de actuaciones que pueden aumentar la autoestima del niño ante dificultades determinadas:

  • Problemas para interactuar con sus compañeros. Esto es común en el niño que tiene baja autoestima. Se deben fortalecer aspectos sociales del niño.

Lo recomendable es:

  1. Invitar a algún compañerito o amigo a casa y realizar una actividad divertida.
  2. Animarle siempre que muestre deseo de hacer cosas con otros niños.
  3. Llevarlo al parque o a alguna fiestecita e intentar presentarle a niños de su edad.
  4. Tratar que participe en alguna actividad de la escuela.
  5. Fortalecer sus cualidades a través de elogios, etc.

Cuando el niño tiene complejos físicos debemos intentar fortalecer otras áreas en las que sobresalga. También debemos halagarlo con otros aspectos como lo guapo que es, lo fuerte que es, lo bien que hace las artes, lo bien que canta, etc. Se le debe enseñar al niño a soportar y superar las críticas de sus compañeros, lo que va a fortalecer su tolerancia hacia los demás. En ocasiones las dificultades de autoestima no se manifiestan con facilidad o no se solucionan de manera sencilla. En estos casos lo más beneficioso es asistir al especialista para que ayude al niño.

 “Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía,

sino hacer de él, alguien que no existía”.

John Ruskin

Autora: Licda. Dinorah Jiménez Siles

Educación en Valores

Educación en ValoresLas sociedades con sus cambios sociales, económicos, culturales, científicos, ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo, se han visto forzadas a dar una respuesta urgente a la problemática social favoreciendo el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las sociedades.

La pérdida de valores se da en todos los ámbitos. Lo vemos día a día: la corrupción en las instituciones, los jóvenes y los niños en drogas, los hogares desintegrados, los abusos deshonestos que se dan en niños en las escuelas y colegios, en fin, un sinnúmero de situaciones que estamos viviendo en este mundo tan acelerado y que podemos decir que es la punta del iceberg.

Según el escritor, Ernesto Zierer, en su libro “Entre Valores y Antivalores” nos manifiesta la importancia de implementar planes educativos que conduzcan a la formación de valores en el individuo.

Literalmente nos dice: (Entre Valores y Antivalores, 2004)

“Ante la trascendencia que la efectividad de los sistemas de valores tiene en la sociedad para su desarrollo moral, se impone el imperativo de educar en valores, es decir, realizar acciones pedagógicas que conduzcan  a la formación de valores en un individuo. No cabe duda que estamos ante una tarea difícil, no solamente por el alto grado de complejidad del problema que representan la efectividad de los sistemas de valores en la sociedad, y por la dificultad inherente  a la formación de valores en el individuo, aspectos ya mencionados anteriormente, sino también por ser pocas las experiencias pedagógicas prácticas con las que se cuenta hasta ahora en esta importante área de la Ciencia de la Educación”.

Según la escritora Ana Teresa López de Llergo (Educación en Valores, 2001), manifiesta que la educación en valores ha de ser el punto de partida a toda propuesta educativa; y la educación en virtudes el punto de llegada.

La educación en valores se conoce como el encausar o darle la debida orientación a la inteligencia con el apoyo de la voluntad (tómese en cuenta que tanto inteligencia como voluntad son facultades espirituales).

Un valor lo vamos a concebir como una perfección real y también como una posible, esto porque al decir “real” significa que existe dentro de la persona y “posible” porque aunque no se personifique está oculto profundamente en la persona. Es sí como la actividad educativa y el esfuerzo personal van a producir en la persona  buenos frutos.

Según el escritor, Carlos Díaz, en su libro “Educar en valores” nos manifiesta que la convivencia, el diálogo, la familia y la escuela forman una unidad en donde el niño hace lo que ve hacer, el niño va a imitar a los adultos y a sus iguales; por cuanto por su misma naturaleza son grandes observadores – imitadores – siendo el adulto más cercano el modelo. Literalmente nos dice: (Educar en valores, 2004)

 “Si un niño vive criticado, aprenderá a condenar.

Si un niño vive avergonzado, aprenderá a culpar.

Si un niño vive chantajeado, aprenderá a chantajear…”

Los niños aprenden de los adultos, habrá un comportamiento contrario en el niño si el modelo que tiene es coherente con un ejemplo tangible de valores. Los niños son los “Hombres del Futuro”, son la semilla que caída en la tierra fértil de los valores producirán “Valores Positivos” con creces.

¡Cultivemos los Valores!

 

Autora: Licda. Dinorah Jiménez Siles